Pető Intézet Tézis 8.

A kontextus igénye:
A magam tapasztalata teljesen egybe cseng azzal a felvetéssel, hogy a kontextus hiány és a pontszerű információk okozta zűrzavar milyen galibát, türelmetlenséget tud okozni az emberben. A problémát néha csak az a kis apróság is megoldja, ha tudjuk azt, hogy mit akarunk. Mi a célunk? Milyen tudásra, információra van szükségünk? Ez egy külön gondolkodásmódot igényel, amelyet nagyon sok gyakorlás előz meg. A dolgokra való rálátás, vagy az összefüggések keresése, felfedezése olyan élményt nyújthat, amelynek segítségével nagyon fontos utakat, tudunk megnyitni.
A tájékoztatás önmagában semmitmondó, hiszen maga a tájékozódó az egyik irányt adó. Kontextusban kell lenniük egymással. Milyen igények jelennek meg és azok mennyire tudottak?
A honlapon a témát tekintve is adott, hogy a kontextus”jelen” van. Az itt megjelenő igények valódi problémák, és talán ez okozza az eredetiségét is a honlapnak. A problémák megoldásra várnak, anélkül csak a káosz marad.
Felmerül a kérdés, milyen motiváció lép fel és arra milyen kreativitás lehet a válasz?
Mekkora az információ értéke és azzal lehet e valamit kezdeni?

Dr. Pető András a konduktív nevelés „feltalálója” az Pető Intézet névadója. Az Ő nevéhez fűződik a Pető módszer. Ez a központi idegrendszeri károsodás következtében mozgássérült személyek helyreállítását célzó un. gyógyító rendszer módszer.
A beteg emberek kapcsolatrendszerét építi, lehetőséget biztosít a személyiség kibontakoztatására, együttműködésre késztet (anélkül nem is menne). Ha beteg az ember. ha egészséges az ember nagyon fontos az emberi kommunikáció és az csodákra képes. Tanulás-tanítás folyamattal működik.
Ide vonatkozik az a távol keleti mondás miszerint:
"Adj halat az éhezőnek, és aznap megmented a haláltól. Tanítsd meg halászni. Örök életre jóllakott lesz, és sem ő, sem családja nem szenved majd hiányt."

Igény az információk hitelesítésére

Maximálisan hiteles, és az igény is ezt fedi. Nem lehet hiteltelen, ez nem erről szól, nem szólhat erről. Nem árul zsákba macskát a felhasználó az alap kérdésektől a konduktív pedagógián keresztül a főiskola oldalára, onnan a konduktív óvoda oldalra, majd aki a főiskolán képzi magát, szintén megfelelő információkhoz juthat.
A stáb aki mögötte áll sugározza a komolyságot, hitelességet, amely a felhasználó, érdeklődő számára azonnal kiderül.
Állandó frissítés jellemzi.

Épp most a napokban leltem rá egy programajánlóra, mely a Színjátszó szakkör Dzsungel könyve című darabot készül bemutatni. Mi ez ha nem közösségszervezőerő?

Színjátszó szakkör - Meghívó
Írta: Piller Barbara
Szeretettel meghívjuk Önöket és kedves családjukat újabb előadásunkra, melyen a Dzsungel könyve című darabunkat mutatjuk be.
Időpontok:
- 2010. május 11. 15: 00 óra
- 2010. május 12. 15: 00 óra
Helyszín:- Pető Intézet, Villányi úti Díszterme (XI. Ker. Villányi út 67.)
Az Iskola Tagozat
színjátszó szakköre

Igény a perspektívára

A közösségi aktivitás direktben nem valósul meg. Többlépcsősnek tartom. A felhasználók csak számszerűen lesznek „viziók”, de chat, blog, wiki, twitter szolgáltatás nem alkalmazható. Ezt én nagyon hiányolom. A tartalomépítésben nem játszik szerepet a felhasználó. Természetesen azt figyelembe véve, hogy fegyelmezettséget követel a tartalom, azért biztos lehetne olyan különböző tartalmakat közzétenni, vagy egy fórumot megnyitni ami napi aktualitásában tudna jelen lenni.
Más tekintetben törekszik a teljességre.

A komplexitással szemben támasztott igények

Egyedi a témáját tekintve és nagyon fontos társadalmi szerepvállalást tesz lehetővé.
Ez persze nem jelenti azt, hogy nem kell keresni a felhasználói igényeket és azokat áttekinteni, mérlegelni és lehetőséget biztosítani az igények kielégítésére.
Komplex tájékoztató rendszernek tartom még ha felfedezhetőek benne hiányosságok. Fontos lenne más web oldalakra való átjárhatóság stb.
A youtube-n fellelhető csekély a Pető intézettel kapcsolatos anyag, amely egy nagyon kis bepillantást enged az Intézet életébe.

http://www.youtube.com/watch?v=msvAmLNGHs8
http://www.youtube.com/watch?v=wxvHTZMfQJY

Megnéztem pár youtub-ra feltett külföldi tartalmat. ezek közül is egy ami nagyon szimpatikus. Sok közül választottam ki ezt, de amire felfigyeltem, hogy sokkal összetettebb, szembenézőbb videók készülnek. Erőt sugárzóak, valódi problémakkal szembenézőek, felnőttek.

http://www.youtube.com/watch?v=nsgoG9XvOaM&feature=related

A honlapon megtalálható videó film egy átfogó ismertetés. Ez a főmenű alatt található Galériára rákattintva található meg.

http://www.peto.hu/hu/index.php?option=com_expose&Itemid=62

A legfontosabb funkciók tekintetében mely jelen van kiemelném a személyes munka megbecsülését a közösségi időélmény, a munka és együttlét archiváltságát, a személyes tér biztosítását, a projekt célterületével biztosított élő kapcsolatot, rálátást az irányító munkára, és a kollegialitást. Közösségi tér a projekttől független, kötetlen kommunikálás lehetősége.
Ami még szerintem nem megoldott az:
A beépülő munka kompatibilitása más, hasonló rendszerekkel, átlépési lehetőség, metaprojektek részeként, a tudásbázis közös, interaktív építésének lehetősége, hozzáférése a gyűjtési, feldolgozási fázisokhoz, a működő, létrehozott tudásbázis hatékony lekérdezhetősége.

A honlap látogatóiról, használóiról megállapítható, hogy tudatos felhasználók. Ritka az úgynevezett rászörfölő net polgár.

Összegezve a honlapot komoly minőségűnek tartom, a web 2.0 szolgáltatás alkalmazása aktívabb is lehetne, de a célját így is betölti.
A tudásanyag sokrétűvé tételét hiányolom.

Végezetül személyes megjegyzésem, hogy a közösségi erők igazából a valós életben eresztenek gyökeret. Ez lehet pl. egy busz közönsége, amely jármű éppen a Pető Intézet előtt áll meg, sok terápiára menő kisgyerekkel, szülőkkel, és gyakori tapasztalatom az egymás segítése.
Ha ezek az erők egy internetes honlapon továbbfejlődnek szerveződnek az csak külön élmény.
S az élmény már a buszon elkezdődik, összekovácsolja az erőket és elindul a nap….

Pető Intézet Tézis 7.

A honlapot a CMS rendszer jellemzi. A CMS ( Content Management System) rendszer nem struktúrált információk kezelését és tárolását segíti. Tartalmakat lehet létehozni azokat szerkeszteni és megosztani. Integrálja a különböző tartalmakat, statisztikát készít. Ami lényeges tulajdonsága ezeknek a rendszereknek: a dinamizmus

Fórum
Sajnos nincs fórum lehetőség. A honlapstatisztikák alapján dinamikus a látogatás.
Naponta kb 220 látógatója van a honlapnak, amely nyilván vegyes, szülőktől a hallgatókig.

Chat
Nincs chatelési lehetőség a honlapon, pedig lehet, hogy érdemes lenne.


Blog a Joomla „keretein” belül kiválóan alkalmazható lenne ezen a honlapon is. Sajnos nem aktivizálják. Szerintem fontos lenne, a napi problémák, sikerek megosztására

Integrált könyvtári rendszerként a honlap az Aleph integrált könyvtái rendszert használja.

A Joomla ( korábban ez volt a Mambo)egy ingyenes tartalomkezelő rendszer, mellyel profi színvonalú weblapot lehet építeni. Szintén wiki modullal.
A honlap ezt a rendszert használja.

Drupal is egy tartalom kezelő alkalmazás. Tartalomkezelő wiki modullal rendelkezik

Google analytics: Statisztikák, látogatottságelemzésére kiválóan alkalmas web 2.0 alkalmazás

A Flickr egy ingyenes fényképmegosztó website. On-line közösségi platform.
A honlap rendkívül sok képet és videót tartalmaz.

A Wikimédia Commons (röviden Commons ingyenes és szabadon felhasználható képeket, hangfelvételeket,multimédia fájlokat tartalmazó katalógus.
A Wikimédia Commons nem engedi meg nem szabad felhasználású anyagok feltöltését, melyek kereskedelmi célúak

Pető Intézet Tézis 6.

Privátszféra és magány

A honlapon nem folyik fórumélet, a felhasználókról nincs információ, de ez nem is cél.
Információkat szolgáltat speciális közösségnek. Ehhez még bővül a tanulói oldalak megléte, amelynek az aktivitása a könyvtári katalógusban megtalálható. Gazdagon kínálja a tanulmányi információkat.
Megtalálhatóak cikkek, videók, képek is mind informatív, tájékoztató jelleggel.
Felmerül bennem az a kérdés, hogy vajon nem lenne hasznos egy fórum oldalt nyitni?
Itt az informálódás leginkább a mérvadó. A közösségszervező ereje természetesen jelen van.
A szponzorálási lehetőségeket például a most aktuális Pető Jótékonysági Esttel szervezik. Itt közismert művészek lépnek fel és a bevételt az Intézet számára utalják. Regisztráció szükséges ezekhez a lépésekhez.

Birtoklásvágy felhalmozás

Nem tapasztalható birtoklásvágy se felhalmozás, irányadó a konduktív pedagógia és az azokkal kapcsolatos információk tájékoztatások.
A szinten tartásra koncentrál,

Képességek fenntartása, fejlesztése

Jellemző a képességek fenntartása, fejlesztése hiszen ahhoz, hogy az eredeti célt szem előtt tartsák maximális igény van arra, hogy a fejlesztés magas színvonalon működjön.
Miután nagyon fontos a társadalmi szerepe is, a konduktív óvoda, konduktív általános iskola felbecsülhetetlen értékű szerepet vállal a gyógyításban, a nevelésben, készségfejlesztésben.
A honlapon még várat magára a Kérdezz felelek oldal fejlesztése és a Jövőbeni tervek ismertetése.

Hozzáadás - teremtő aktivitás

Maximális segítés jellemzi, és a teremtő aktivitás. A konduktív pedagógia atyja Pető András áldozatos munkájának, szakmai tudásának amely ma világhírű és csak büszkék lehetünk rá jelen van, virágzik.
Nagyon sok fotó található a honlapon és videó. Ezeken a videókon fiatal főiskolás hallgatók tesznek hitvallást a leendő munkájuk mellett, igen megható módon.
A motivációs tényező: a gyógyítás, a fejlesztő pedagógia továbbadása, jelenlét, társadalmi szerepvállalás.

Pető Intézet Tézis 5.

Az 5. Tézis folytatáshoz új honlapot választottam, mert az Iskolai kirándulás honlap a következő elemzésekre nagyon kevésnek bizonyul, hiába a benne rejlő közösség szervező erő.
A honlap amit választottam a Pető Intézet honlapja. http://www.peto.hu/
Olyasmit szerettem volna elemezni, ami egy kicsit arról az emberi közösségről, sorsokról szól, amiről, akikről ha nem is beszélünk nap mint nap, van, létezik és olyan problémákkal küzdenek, amelynek megoldása, elviselése, jobbítása, kimeríti az ember fogalmát.

Közösségi szervező erők
Ebben az esetben igen komoly közösségi szervező erő nyilvánul meg. Kb. 1500 mozgássérült kisgyermek és felnőttkori rehabilitációt igénylők küzdelme zajlik éveken át azt a célt kitűzve maguk előtt, hogy a csepp reményt is megpillantva javuljon még ha nem százszázalékosan is az állapotuk. A szülők közösen a gyermekkel dolgoznak a javuláson, amely nagyon fontos formáló erő. Nagy a tét: tartalmasabb önálló élet, munkába való visszatérés. Rendkívül összetett folyamat zajlik itt.
A honlap használata lehetőséget nyújt különböző információk begyűjtéséhez. Az internetnek nagyon fontos szerepe van. A hasonló sorsközösség már önmagában egy közösségformáló tényező. A közös fókuszálás a munkára, amelynek értéke felbecsülhetetlen, hiszen az egészségről a jobbításról szól.
Közösség és társadalom
Mi lehet ennyire egyértelmű formáló erő mint az itt zajló nevelés, és munka. A társadalmi szerepvállalás kimagasló, és a társadalom segítsége létfontosságú.
Itt az azonos sors vetül ki, és azaz életfilozófia válik érzékenyen fontossá, hogy pozitiv életszemléletet sugároz, ad, hisz, anélkül kicsit stílszerűen „egy tapodtat” nem lehet haladni a jobbulás felé.A civil mozgalmak szerepvállalása abszolút jelen van.
Néhány példa:
Konduktív Nevelési Rendszer Nemzetközi Pető András Társasága
http://www.petoassociation.hu/
Tégy a Pető Intézet Gyermekeiért Alapítvány
http://www.tegyapeto.hu/

A nemzetközi kapcsolatok terén óriási a közösségi kapcsolódás
SCOPE http://www.scope.org.uk/ cerebrál paretikus gyermekek szervezete A szervezet biztosítotja a technikai és anyagi hátteret, a Pető Intézet pedig szaktudását adja, a Pető-módszer alkalmazásával.
USA, Grand Rapids www.aquinas.edu/clc Hallgatói képzésüket a Pető Intézet valósította meg. Az amerikai hallgatóknak biztosítják az elméleti és gyakorlati tananyagot.
Izrael, Rishon-Le-Tzion A nyolcvanas évek végén, szülői kezdeményezésre alakult meg a Tsad Kadima szervezet, melynek keretében először csak iskolás, ma már minden életkorú gyermeknek tartanak szaktanácsadást és gyakorlati foglalkozásokat.
Németország, Ulm Szülői kezdeményezésre alakult meg a FortSchritt egyesület 2001-ben. Folyamatosan tartanak foglalkozásokat az óvodás korú gyermekek részére. Az itt élő családok keresik a szponzorációs lehetőségeket, illetve az állami támogatás lehetőségét.
Norvégia, Tromsø - 1994 óta rendszeresen segít a Pető Intézet a norvég cerebrál paretikus gyermekek konduktív nevelésében.
Olaszország, Róma – a 2003-ban megkezdett olasz kapcsolatok keretében szaktanácsadás és konduktor biztosítása által egy rehabilitációs iskolában folyik a konduktív nevelési módszer alkalmazása, kisiskolás korú gyermekek részére.
http://www.leonardavaccari.it/
Ausztria, Linz – Mehrfach Therapeutisches Zentrum MTZ Linz
Az első ausztriai intézmény, ahol a Pető intézettel kötött szerződés alapján 1998-ban megkezdődhetett a konduktív pedagógia. A centrum szülői kezdeményezéssel jött létre, ahol folyamatos konduktív nevelés zajlik a korai életkortól a felnőtt korig. Az intézmény főleg szponzori segítséggel működik.
http://www.therapie-mtz.at/

Fontos konduktor képzés folyik elengedhetetlenül szükséges az oktatás. A honlap erre is megfelelő teret biztosít. Ennek kiválóan megfelelve elirányít a főlapról a főiskolai honlapra a kiváncsiságunk.
Igazán értékes a honlapon megtalálható web-linkek
WebLinkek

Magyar Konduktorok Egyesülete
Partner intézetek, szervezetek
http://www.aquinas.edu/clc/
http://www.unn.no/
http://www.therapie-mtz.at/
Rólunk írták 2009-ben
Rólunk írták 2008-ban
Rólunk írták 2007-ben

Nagyon fontosnak tartom például a Rólunk írták rovatot, még ha nem is napi aktivitást jelent, de a tapasztalatokat, élményeket, gondolatokat kiválóan meg lehet osztani.
A közösség fomálásban és egyben a tájékozódásban ennek óriási szerepe van, hiszen a probléma ami miatt alakult ki ez a közösség nagyon érzékeny és ezzel együtt rendkívül nyitottá válik, hiszen a tapasztalatok cseréjével egymás buzdításával nagyon sokat tudnak egymáson segíteni.
A honlapon belül el tudunk navigálni az „Együtt könnyebb” szülői csoport felületre, ahol segítséget nyújtanak a honlapon is látható programokkal, szakmai beszélgetésekkel stb.
http://www.peto.hu/szuloicsoport/

A kérdezz felelek menü az konduktív óvoda oldalon jelenleg fejlesztés alatt áll, de nyilván elkészültekor nagyon fontos kérdések és válaszok látnak napvilágot ebben a közösségi térben, úgyhogy ezek az emberek ezután személyesen is találkozhatnak, hisz „egyfelé” mennek.
A főmenűben a tájékozódás rovaton belül a kérdezz felelek rovatban már felmerülnek a legfontosabb kérdések válaszok, de ezek nem blog vagy fórum formájában, hanem információ átadását támogatva kivonatolva két szakorvos cikkéből.

Iskolai kirándulás Tézis4

Értékpluralizmus
A honlap kiválóan megfelel a közösségi szellem megformálására, karbantartására,megőrzésére és továbbépítésére. Ehhez viszont közösen ki kell választani a felkínált lehetőségeket amit a honlap kínál. Ez részben a pedagógusokra hárul és a szülőkre, hiszen a kornak megfelelően tudják kiválasztani azokat a programokat, kirándulásokat amelyeket a résztvevők feltehetően szívesen és hatékonyan be tudnak fogadni. A befogadás ezután átalakul közös értékké élménnyé. Hozzákapcsolódik a Pályázat link amely kiválóan "versenyezteti" és jutalmazza a résztvevőket, s ami fontos kulturális értékek középpontjában mozognak.
Nagyon fontosnak tatom, hogy a honlap segítette programok résztvétele tovább erősíti a közösséget a honlap nélkül is :-), hiszen a közös élményeket ebben az esetben nem a virtuális kirundálások adják a chatelések, hanem a hús-vér találkozások. Viszont honlap kíváló alkalom a tudáslánc továbbfűzéséhez.

Hálózati tudásélmény
A választott honlap programjai tartalmai figyelemfelkeltésre épít, annak elfogadása bizonyos ismereteket már feltételez illetve elvárható, hiszen kiválasztani egy műveltségi túrát, vagy emléktúrát valamelyik költőnk, írónk szülővárosába , tudást igényel. Ez a szülők tanárok feladata. A gyerekek a befogadóak, de ha a szívünkhöz tesszük a kezünket nekünk sem árt.
Természetesen azért lehet ezt nem ennyire szorosan és szigorúan nézni, hanem játékosan is, hiszen a gyerekek alapélménye az a játék és arra nagyon hatékonyan lehet építeni.
A honlap frissül, de az információk pl. egy város történetéről valljuk be nem sokat változik. Pl. a törökök Mohácson 1526- ban nem variálható. :-)) Amik változnak a programok, pályázatok.

Hálózati időélmény

Abszolút tervezésre irányuló. Hírekre, információk szükségesek a párbeszédre. A közösség további szervezésére.
A közösség nem közvetlenül szerveződik, a honlap egy lépcsőfok ehhez. Itt dolgozni kell azért.:-)
A tájékoztatás időben és térben rendkívül fontossá válik.

Hálózati térélmény

Nekem tetszik ez a webdesign. Könnyen lehet barangolni a honlapon. Egyértelmű és áttekinthető. Nem komplikál, nem kell perceket azzal tölteni, hogy rájöjjünk mit miért hova tettek.
Amit hiányolok azért az mégis az, hogy nincs egy aktív, mondjuk blogoldaluk. Ilyen párbeszédre nem törekszenek. Passzív szolgáltatás.
Persze az is látható, hogy a honlap működése vegyül a turisztikai célokkal, melyet ötvöz a velejáró kultúrával. Talán hasznos lenne egy aktív oladal, amelyen véleményeket, (nemcsak a kifényezetteket), kritikákat, ötleteket ad hoc láthatnánk.

Mindezzel együtt, örülök ennek a honlapnak és az általa kínált segítségnek, útmutatónak, lehetőségnek, s talán annak is,hogy ad némi biztonságot is.

Iskolai kirándulás tézis3

1. A honlap az iskolai kirándulásokról nyújt átfogó képet. A honlap könnyen átlátható, áttekinthető. Rögtön azonosítható az ott megjelentek, tehát "képben" vagyunk. Megjelenését színvonalasnak tartom, a szándékát a honlapnak meg kimondottan szükségesnek fontosnak. A keresési navigációk szintén jól használhatóak az oldalon. Felhasználóközpontú, a célközönség a pedagógusok, gyerekek, szülők. Lehetőség van visszacsatolásra többek között e-mail, segítségével, űrlap kitöltésével. A honlap interaktív azaz lehetőséget biztosít a véleményezésre, kapcsolatteremtésre, bár ez az egyik elsődleges funkciója is egyben.
A honlap következőképpen épül fel. Bemutatkozás, programok ahol választási lehetőséget kínál fel igények szerint.Kirándulások cím alatt nagyon gazdag kínálatot találunk tagolva országjárásra, világörökségeink, nyári táborok. nyelvtanulás (ez a tétel nincs feltöltve, nyilván nem inditottak),Pedagógus kirándulás, külhoni utazás, budapesti kirándulás, emlékkirándulás.
Ezután étkezés, szállás, árak, és az elngedhetetlen térkép. Ezenkívűl lehetőség nyílik pályazatokra amelyek amelyek legjobbjait díjazzák is ezzel is ösztökélve a tudásra,ismeretek elsajátítására stb.
A notesz kiválóan alkalmas, hogy az általunk kiválasztott programot behelyezzük és azt nyilván áttekintés céljából utána még variálhatjuk.
Elsődleges információt a szolgáltatások és az azokkal kapcsolatos tevékenységek jelenti. Másodlagos információk

2. 10% a vélemények közzététele, az elsődleges információ kb. 60% és a maradék 40% a másodlagos információt teszi ki.
Az elsődleges cél az aktuális információk közlése, azokhoz kapcsolódó oldalak nagyon komoly együttmükődést igényelnek, hiszen egy láncolat "kénytelen":-) a szolgálatást bizutosítani. (Szállás, étkezés. programok)
A vélemények figyelembe véve nagyon jó vélemény alakult ki a honlap által ajánlott lehetőségekről, illetve azoknak a szolgáltatásoknak a kiviteléről.
Mindent egybe vetve nekem nagyon tetszik ez a honlap, leginkább a hatékonyságáról és a közösségi szellem töretlen kovácsolása ami a mai világunkban egyre nagyobb kincs.

Iskolaikirándulás tézis 2

1. Sok helyen megtalálható a hagyományos kommunikációs rendszerben. Ez persze adódik a téma miatt is hiszen egy igen népszerű dologról van szó, az utazásról, kirándulásról és annak minden velejárójáról. Nyomtatott katalógus is segít a tájékozódásban.
Amit még nagyon fontosnak tartok ami nem kötődik az internethez a szeméyles beszégetések, a tapasztalatok átadása, ezzel mintegy reklámozva az élményeinket, egyszóval a szóbeliség.
" pl. Fantasztikus volt a Zolyómi vár. Az idegenvezető körültekintően, alaposan elmagyarázta a történetiséget. A gyerekek tátott szájjal hallgatták. Ti is menjetek ezzel az irodával. megadom a címét, telefonját." Ez a faluzás.
A könyvtártól az utazási irodákig, művelődési házban, könyvesboltban , plakátokon, fellelhetjük az effajta hagyományos dokumentumokat.

2. A hálózati keringésben gazdagon fellelhető. Külön társoldalak is feltűnnek.

Ilyenek például: http://www.velenceikarneval.hu
http://www.adventbecsben.hu
http://www.XUTAZAS.hu
http://www.advenbudapesten.hu
http://www.velenceiregatta.hu
http://www.emlekkirandulas.hu
http://www.honismeretitabor.hu
http://www.millenniumutazas.hu
http://www.pragaiutazas.hu
Ezen kívül www.adventure.hu és a Kirándulás tervező portál ad gazdag információt.

3. Gazdag tárház. Abszolút illeszkedik a teljes rendszerhez. Nyilvánvaló, hogy a vélemények alapján amit lehetővé teszi a partnereknek, megvizsgálva azokat jobbítani, változtatni szükséges. Ezért is fontos a vélemények , meghallgatása.
Természetesen követni kell a szolgáltatások változásait (árak, szálláshelyek, programok, egyéb feltételek miatt) , és annak megfelelően frissíteni.
Nagyon értékesnek tartom a diákpályazatokat, melyeket indítanak a honlapon. Mátyás, Hódoltság, Kodály, Batthyány pályázat. Ezeknek a díjnyertes pályázatait a www.emlekkirandulas.hu oldalon tüntetik fel.

2009-12-04

Iskolaikirándulás tézis1

1. Iskolakorú gyerekeket, szülőket, tanárokat "céloz" meg. Többhasznúság jellemzi. Segít a kultúra elsajátításában, erkölcsi normákat állít fel, viselkedési formákat és szociális szerepeket tanít elsajátítani. Beilleszkedési problémákra is ad megfelelő útmutatót. Közösségformáló szerepe felbecsülhetetlen.
A tanárokat felmenti a hosszas ügyintézéstől, nem vonja el a figyelmüket az oktatásról és a nevelésről. Családias hangulatot teremtenek, és ha beváltak a kirándulások biztos bázis a következő programok szervezésében. Fontos iránytűnek tartom, "ötletbörzének".
Jó referenciát közvetítenek a honlapon megjelenő köszönetnyilvánítások, vélemények a szervezők részére.

2. A tartalom szolgáltatója láthatóan igyekszik elsődleges célját megvalósítani. Ezek a célok a programkínálat, melyeken keresztül kívánja megszerettetni és megismertetni a kirándulás örömeit és ezen belül a kulturális örökségek feltárását, a természeti kincsek felfedezését. Kiváló ötleteket lehet találni még azoknak a honlpa látogatóknak is akik nem iskolai kirándulás keretében szándékoznak utazni.

3. "Manipuláció" talán az lehet, hogy a többrétű szolgáltatás külön igényel egy marketingos szemléletű hozzáállást, miszerint a szállás, étkezés, programok, kirándulások, személyszállítás összefüggő munkafolyamatot tételeznek fel.
A honlapon utazási hírdetések "egyengetik " az utunkat.
A szponzorok a Budapeti Fővárosi Önkormányzat, Oktatási és Kultúrális Minisztérium.

2009-12-04

Ismertető - Iskolai kirándulás

http://iskolaikirandulas.hu 2003 óta indult ez a vállakozás, ami nekem nagyon tetszik. Gazdag program, megbízhatóság jellemzi. Hagyományőrzés, hazai tájaink városaink megismerése, lehetőség a csapatépítésre, közös kirándulásokra, együtt az osztály és a tanárok. A tanároknak könnyebbség hiszen a szervezői munka nem rájuk hárul teljesen.
A honlapot én áttekinthetőnek, érthetőnek, könnyen kezelhetőnek tartom. A játékok lehetőség a gyerekeknek, a társoldalak további kapcsolódási alkalmak amivel bővíthetik a kirándulás terveit.